当代文学

组织知识共享视野下的普通高校体育科研团队的研究

您现在的位置:当代文学 > 当代文学时间2019-07-12 12:20 来源:本站

组织知识共享视野下的普通高校体育科研团队的研究

摘要第1-6页Abstract第6-13页1概述第13-40页·选题依据第13-15页·科学研究是普通高校人才培养的需要第13页·科学研究是普通高校自身发展的需要第13-14页·科学研究是普通高校体育服务社会的需要第14页·普通高校体育科研团队构建的必要性第14-15页·研究目的与意义第15-16页·研究目的第15页·研究意义第15-16页·文献综述第16-35页·知识管理的研究第16-22页·团队的研究第22-30页·体育团队的研究第30-32页·体育科研团队的研究第32页·高校知识管理评述第32-33页·高校科研团队研究的评述第33-35页·主要研究内容第35页·研究对象与方法第35-37页·研究对象第35页·研究方法第35-37页·研究总体思路和研究技术路线第37-38页·本文研究思路第37-38页·研究技术路线第38页·创新点与难点第38-40页·创新点第38页·研究的难点第38-40页2普通高校体育科研团队构建的基本理论第40-59页·高校体育科研团队定义的界定第40页·团队构建的理论基础第40-41页·合作与竞争理论第40页·人性释放模型的组织发展理论第40-41页·高校体育科研团队的组织知识共享第41-48页·组织知识共享模型第41-42页·科研团队构建中的知识共享障碍第42-45页·高校体育科研团队的组成形式第45-47页·体育科研团队的知识共享驱动力第47-48页·体育科研团队的最佳实践转移第48页·体育学科带头人对组织知识共享的影响第48页·科研团队网络结构与组织知识共享第48-56页·社会网络分析相关概念的解释第49-50页·合作网络的知识共享流程第50-52页·社会网络分析法在科研团队构建研究中的意义第52-53页·科研团队网络知识共享研究的特点第53-54页·科研团队网络结构对科研团队之间的评价机理第54-56页·体育科研团队网络的形成机制第56-59页·运动人体科学C302合作网络的形成过程第56页·体育人文社会学B103团队网络的形成过程第56-57页·体育教育训练学C201合作网络形成过程第57-59页3普通高校体育科研的基本情况第59-74页·普通高校体育科研现状第59-60页·普通高校体育跨专业研究的组织知识共享优势第60-65页·其他相关专业科研人员体育科研独著的研究第60-61页·体育学科与其他相关专业的知识共享第61-65页·普通高校跨专业(学科)研究的知识共享对象第65-66页·普通高校体育科研合作的组织知识共享的校际差异第66-67页·普通高校体育科研合作知识共享内容分析第67-71页·合作论文高频关键词分析第67-68页·合作论文知识共享内容第68-70页·知识共享的研究对象第70页·知识共享方式第70-71页·普通高校合作论文的合作率、合作度及核心作者数第71-72页·合作率第71页·合作度、核心作者第71-72页·普通高校体育科研合作知识共享的表现形式第72-73页本章小结第73-74页4普通高校体育科研合作网络的组织知识共享现状第74-95页·普通高校体育合作网络中个体间的组织知识共享第74-81页·合作网络规模对知识共享的影响第74-75页·合作网络组织知识共享的知识创造第75-79页·合作网络的组织知识共享的合作对象第79-81页·普通高校体育科研合作网络组织知识共享的资源、信息流通第81-85页·“桥”在合作网络中组织知识共享的机理第81-82页·合作网络结构中“桥”的分布第82-83页·合作网络小团体组织知识共享的信息、资源流通第83-85页·普通高校合作网络的知识共享绩效第85-87页·合作网络凝聚子群密度对知识共享的影响第85-87页·合作网络子群密度对知识共享的影响第87页·网络结构与知识共享关系第87-93页·合作网络的描述性分析第87-88页·网络结构与组织知识共享的关系第88-93页本章小结第93-95页5普通高校体育科研团队构建的知识共享驱动力第95-113页·基本信息第95-96页·普通高校体育科研团队知识共享驱动力的因素分析第96-98页·教师对团队中构建知识共享驱动力认知的基本情况第98-99页·教师对体育科研团队组织知识共享驱动力认知的差异性第99-102页·不同教师对组织知识共享驱动力认同度的差异性第99-101页·不同教师对组织知识共享驱动力认同度差异性的分析第101-102页·普通高校组织知识共享驱动力各因子间的相关性第102-106页·个体需求因子与其他因子的相关性第102-104页·制度保障因子与其他因子间相关性第104-105页·激励驱动因子与知识驱动因子的相关性第105-106页·普通高校体育科研团队构建中组织知识共享驱动力间的关系第106-111页·个体需求与激励驱动的关系第106-107页·个体需求与知识驱动的关系第107-108页·个体需求与制度保障的关系第108-109页·制度保障与激励驱动的关系第109页·制度保障与知识驱动的关系第109-110页·激励因子与知识驱动的关系第110-111页本章小结第111-113页6普通高校体育科研团队网络结构的最佳实践转移第113-126页·产、学、研结合的体育科研团队第113-117页·发展历程第113-115页·团队结构第115-116页·启示第116-117页·上海体育学院技战术研究中心第117-120页·发展历程第117-118页·团队结构第118-120页·启示第120页·T大学学科交叉研究的体育科研团队的研究第120-123页·发展历程第120-121页·团队结构第121-122页·启示第122-123页·S教授的硕、博士科研团队第123-125页·团队结构第123-124页·启示第124-125页本章小结第125-126页7基于组织知识共享的普通高校体育科研团队构建第126-142页·普通高校体育科研团队网络结构树状模型构建第127-131页·树状模型的特点第127-128页·树状模型的验证第128-131页·普通高校体育科研团队网络结构中最佳知识共享模式第131-132页·普通高校体育科研团队的构建程序第132-140页·自我评估第132-134页·实现目标的一致性第134-135页·科学的人员选择第135-138页·遵循自愿原则第138页·合理的角色界定第138页·明确的的岗位职责和权限第138-139页·制定行为准则第139-140页·提供条件支持第140页本章小结第140-142页8结论与建议第142-144页·结论第142页·建议第142-144页致谢第144-145页参考文献第145-152页附表1调查问卷发放院校(15所)第152-153页附图1:1999-2008《体育科学》部分合作论文网络结构图第153-170页附表2高校体育科研团队构建知识共享的驱动力调查问卷第170-173页附表3问卷的项目分析及信度检验第173-176页大学本科至研究生学习经历第176-177页攻读博士学位论文期间科研经历第177页。

回到顶部